教育電影

一部教育電影是一部電影或電影，其主要目的是教育。教育電影已在教室中用作其他教學方法的替代方法。

歷史

確定哪些視頻應該算作第一部教育電影是有爭議的。一些研究人員認為，第一部教育電影於1897年在聖彼得堡放映，而其他研究確定了第一部教育電影的靈感來自1913年的新聞雷爾。始於1900年代初。

在19世紀末的教育電影中使用

教育電影是旨在將指定問題告知目標受眾的作品。研究主題各不相同。教育電影通常分為三個主要類別：教學，教育和學術。

教育電影可用於告知公眾有關社會問題並提高公眾意識。例如，一部教育電影，偏見呢？ 1959年出版，討論了白人中產階級的偏見。 1960年10月發行的土地和生長空間是一個故事，講述了一對典型的年輕夫婦，他們追求購買土地和建造夢想家園的偉大冒險。

在勞動改革，共產主義，公民權利和核擴散等教育電影中，還提出了挑戰性的問題或關於社會問題的辯論。其中之一是“一部關於土地改革的教育電影”，該電影研究了問題：“為什麼每個人都同意這是需要的，為什麼要為每個人建造足夠的住房？”這部電影被塑造成一個引人入勝的塞爾故事，使觀眾能夠反思社會問題。

教育電影可以成為教學的強大幫助，將學生可能無法親身體驗到課堂上的東西，從而提高教學效率。例如，可以將教育電影用於建築學科的教學中，進行結構之旅，而無需將學生帶到身體上。同樣，在教授複雜的校長（例如細胞部門）時，視頻循環可以證明涉及的過程數量多次。特定技術，例如在化學混合物中形成的顆粒物的特定技術，可以在一個過程中顯示出細節，否則一組學生很難在現場演示中清楚地看到所有人。

紀錄片被用作教育資源，是教育電影的主要類別。它們主要是出於教育目的的學校顯示，並用於向兒童介紹各種主題。但是，紀錄片也被用來培訓老師。到1950年，紐約大學的教育電​​影圖書館，哥倫比亞教師學院和現代藝術博物館（MOMA）等著名的教育電影機構（例如，明天（1945年）），明天是美好的一天（1948年） （1948年） ）和兒童共和國（1947年），適用於對教師培訓，兒童保育和發展感興趣的成人觀眾，甚至適用於所謂的犯罪者的康復。

教育電影也被用作促銷工具。例如，第二次世界大戰後，青少年為什麼許多教育環境將性別分開。例如，幾乎完全是男性和家庭經濟學課程幾乎完全是女性。電影製片人試圖通過製作電影來解決這一問題，例如為什麼要學習家庭經濟學？ 1955年。

在1930年代，在中國，教育電影成為最重要的教育工具之一。在中國共和國時期，許多公民是文盲的，因此國家政府專注於教育電影，以此來有效地教育公眾有關各種主題的教育。政府建立了官方電影製片廠來製作教育電影。

此外，還探索了教育電影的潛力來教育聾人。聾人的字幕電影（也稱為描述和字幕的媒體節目）成立於1950年，並為字幕電影創作了15卷課程指南。

軍事用途和宣傳

在第一次世界大戰期間，美國陸軍和海軍都為幻燈片，電影帶和模特等媒體製作了訓練電影，並製定了培訓電影。兩者都組織了電影師，目的是向公眾和指導官員和部隊提供信息的雙重目的。

同樣，第二次世界大戰期間，在學校中介紹了視聽媒體，並擴大了非戲劇電影巡迴演出。例如，為軍事人員或工業勞工製作了教學電影。使用教育電影是美國戰爭部官方政策的一部分。

即使在第二次世界大戰之後，一些教育電影仍在使用中。低預算和狹窄的利潤率障礙了新的高質量教育電影。

商業教育電影製作，1900- 1950年（美國）

第二次世界大戰之前，Erpi教室電影，伊士曼教室電影和電影公司是教育電影的主要製片人。 Erpi進入了教育電影製作，因為它想出售其設備。同時，伊士曼柯達公司（Eastman Kodak Company）將這些電影本身視為有利可圖的商業企業。但是，這兩個公司都沒有取得壓倒性的成功。當其他電影有時聽眾中，觀眾不太受歡迎時，製作的無聲電影。在第二次世界大戰期間和戰後幾年中，許多新舊公司都增加了教育電影的製作，包括Coronet，職業指導電影，年輕美國，McGraw-Hill Book Company，United World Films，Films Incorporated，Simmel- Misery和別的。

20世紀和21世紀的著名教育電影製作人

從1960年代開始，有幾個著名的教育電影製片人。像百科全書大不列顛電影公司，皇冠電影和Centron Corporation這樣的製片人是教育電影業的領導者。隨著社交媒體的興起，公司（例如PBS ）和私人個人都向YouTube等網站發布了各種各樣的教育視頻。其中許多是在課堂上顯示的，或者是學生觀看的。

教育電影的類型

來源：

社會科學與地理電影

電影公司製作了有關地理和世界文化的電影。他們集中在1960年代的三種治療形式上：地理工業電影《旅行》和民族學電影。

這部地理工業電影談到了外國土地的行業和習俗。電影製片人通常會深入了解該國的構成以及基本統計數據，從政治，社會和經濟上描述文化。

對於旅行，而不是專業的攝影師，許多旅行者，探險家，科學家和傳教士都會產生旅行。他們環遊世界，將鏡頭賣給了製片廠和分銷商。

這部民族學電影以來自世界各地的不同種族，文化和社會實踐為特色。它幫助學生和教授研究人類學，因為它展示了當地事件和日常生活的真實鏡頭。觀眾可以看到特色小組的打扮，吃飯和在社交上進行互動。

歷史電影

通常，從1960年代之前的歷史電影默認為白人，保守，基督教的觀點，例如雷·加納的古代世界：埃及（1954）和希臘：黃金時代（1963年）。這兩部電影主要由文物和廢墟的鏡頭組成，敘事將它們與當時的美國文化進行了比較。在其他電影中，在白人演員扮演的角色中，角色本來可以被視為文明或同情，而非白人則扮演的角色不太理想的角色（如果有的話）。這樣的電影製片人在很大程度上忽略了非裔美國人，拉丁美洲人，亞洲人和婦女的角色，而是專注於富裕的工業家或美國開國元勳。

手工藝電影

教育電影通常包括繪畫，雕塑，建築和其他“高級”藝術。在1920年代和1930年代，電影製片人開始利用電影相機以新的方式捕捉視覺藝術，例如在拍攝時繞著雕塑移動。這種類型的電影被視為大學藝術教育的合法組成部分。第二次世界大戰後，電影成為將視覺藝術帶出博物館，藝術家的工作室和畫廊以及新地點的理想媒介，例如教育機構（主要是藝術學校），非戲劇場所，以及對於時間，甚至是商業電影院。

文學和語言藝術電影

這種類型的電影包括非嘲諷的簡短主題，詩歌和新聞業。美國的教育電影公司在1950年代開始從海外來源獲得戲劇性的內容。它們通常來自法國，其中包括幾部著名的非敘事短劇，導演阿爾伯特·拉莫里斯（Albert Lamorisse）的《紅色氣球》（The Red Balloon ）（1956）。

Sociodrama電影

許多社交電影都是基於種族平等或公民參與等主題。由於《民權法》（1964年）以及《基本和中學教育法》（1965年）的出現，教育工作者從更接近其學生的角度展示世界有更大的興趣。年輕的電影製片人製作的電影涵蓋了種族，與年齡相關的以及文化間或文化中的問題。他們專注於歷史，文學和社會科學。大多數電影是30分鐘甚至更少的電影，允許老師在一個小時的課程中提供上下文並回答問題。

文化意義

在學校中展示的許多教育電影都是長期系列的一部分 - 例如，展示科學原理和實驗的電影往往是情節性的，每個情節都致力於特定的實驗或原則。

1980年代末和1990年代初，英國的許多學童觀看了數百集在小學職業的英國製作的教育電影（在風格和製作方面都非常相似）。結果，這些電影的傳遞式和獨特的色彩（“科學”外觀中性藍色的背景等）都可以立即識別為適當一代的任何孩子。英國電視連續劇環繞著這些電影，這是為了極大的效果。

研究教育福利

從電影中學習，尤其是電視的許多早期心理學研究發現這種媒介不如文本。研究包括閱讀報紙報導和看電視新聞之間的比較。在這些早期研究中，在閱讀報告的人中，保留記憶總是更強的。事實證明，這主要與個人控制信息傳遞速度的能力有關。當您閱讀時，您可以隨時停下來，這是基於課堂的電視和電影不可能的。隨著在線視頻的出現，這種情況發生了變化，可以輕鬆地暫停和折斷。現在，最近的研究發現兩種媒體，視頻和文本之間的記憶保留沒有差異。

研究還研究了可能發生認知超負荷的想法，因為觀眾必須同時處理音頻和視覺效果。仔細設計電影可以減輕這一點。例如，在視頻映像方面清楚地將音頻的焦點發出位置，將幫助觀看者合併兩者。但是，過多的信息或多餘的信息可以減少學習。

著名的教育電影製片人名單

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