錯誤（語言學）
在應用語言學中，錯誤是與第二語言學習者製作的語言品種的內在規則的意外偏差。這些錯誤是由於學習者對目標語言多樣性的正確規則的知識所致。通常在錯誤（系統偏差）和錯誤（語音績效錯誤）之間進行顯著區別，而這些錯誤（語音性能錯誤）從語言的角度不被對待。對學習者錯誤的研究一直是語言學家在第二語言獲取研究史上的主要調查領域。
在處方主義的上下文中，術語“錯誤”和“錯誤”也用於描述被視為非標準或以其他方式勸阻的用法。但是，大多數語言學者不會將這種用法視為真正的錯誤。現代語言學通常不會對定期發生的本地言論做出這樣的判斷，拒絕語言正確性的思想在科學上是站不住腳的，或者至少以相對術語接近正確使用的概念。關於不同語音品種的社會看法和價值主張，儘管在社會上很常見，但通常並不受語言學的支持。
定義
H. Douglas Brown將語言錯誤定義為“與以母語者為母語的成年語法的明顯偏差，反映了學習者的中間語言能力”。他引用了約翰可以唱歌的例子嗎？前面的輔助動詞已被用作錯誤。
錯誤和錯誤之間的區別
在語言學中，將錯誤與錯誤區分開來被認為很重要。始終在錯誤和錯誤之間進行區分，而錯誤和錯誤是由於學習者缺乏適當的語法知識而定義的，而後者是無法正確使用已知系統的後者。布朗將這些錯誤稱為績效錯誤。這種錯誤經常由以英語為母語的人和第二語言學習者犯。但是，母語者通常能夠迅速糾正自己。這樣的錯誤包括舌頭和隨機的非語法形成。另一方面，錯誤是系統的，因為它們反復發生並且無法被學習者識別。他們是學習者中間語言的一部分，學習者通常不會將它們視為錯誤。這些只是從老師和其他人知道學習者偏離語法規範的人的角度出現的錯誤。也就是說，錯誤（性能錯誤）可以自行糾正，無論有沒有指向說話者，但是系統的錯誤不能自行校正。
錯誤的重要性
S. Pit Corder可能是第一個指出的人，並討論學習者在學習第二語言的過程中犯錯的重要性。不久之後，對學習者錯誤的研究和分析在應用語言學中取得了重要的位置。布朗認為，第二語言學習的過程與學習第一語言並沒有很大的不同，而L2學習者犯了錯誤的反饋使他們在開發L2知識方面受益。