科學技術史

科學技術史(HST)是一個領域歷史這檢查了對自然世界(科學)的理解以及操縱它的能力(技術)在數千年和幾個世紀中發生了變化。該學科還研究了科學創新的文化,經濟和政治影響。

科學歷史最初是由執業和退休科學家撰寫的,主要是從威廉·惠爾(William Whewell),作為向公眾傳達科學美德的一種方式。在1930年代初,在一份著名論文之後蘇聯歷史學家鮑里斯·黑森(Boris Hessen),專注於研究科學實踐與其背景的需求和動機相關的方式。後第二次世界大戰,在教學和研究該學科的教學和研究中,大量資源希望能夠幫助公眾在世界上發揮極其傑出的作用,以更好地理解科學和技術。在1960年代,尤其是在工作之後托馬斯·庫恩,該學科開始發揮截然不同的功能,並開始用作批判性研究科學企業的一種方式。

學科

作為一個學術領域,科學技術的歷史始於出版威廉·惠爾(William Whewell)'歸納科學的歷史(1837年首次出版)。對科學史作為一項獨立學科的更正式研究是由喬治·薩頓的出版物,科學史概論(1927)和伊斯蘭國雜誌(成立於1912年)。薩頓(Sarton)舉例說明了20世紀初的科學史觀點是偉人和偉大思想的歷史。他與許多同時代人分享了輝格派對歷史的信念是進步前進的進步和延誤的記錄。在這一時期,科學的歷史並不是美國歷史的公認子領域,大多數工作是由有興趣的科學家和醫生而不是專業歷史學家進行的。[1]I.伯納德·科恩(Bernard Cohen)在哈佛大學,科學史成為了1945年以後的既定歷史階級。[2]

數學史技術歷史,哲學的歷史是研究的不同領域,並在其他文章中涵蓋。數學與自然科學密切相關,但與自然科學不同(至少在現代構想中)。技術同樣與尋求經驗真理的搜索明顯不同,但顯然有所不同。

科學史是一門學科,擁有國際專家社會。該領域的主要專業組織包括科學學會歷史, 這英國科學史學會,以及歐洲科學史學會。

關於科學史的許多研究都致力於回答有關哪些科學的問題, 如何功能,以及它是否表現出大規模的模式和趨勢。[3]科學社會學特別是專注於科學家的工作方式,仔細研究了他們“產生”和“構建”科學知識的方式。自1960年代以來,這是一個普遍的趨勢科學研究(對科學的社會學和歷史的研究)是要強調科學知識的“人類組成部分”,並取消強調科學數據是不言而喻的,無價值和無上下文的觀點。[4]的領域科學技術研究,這個領域重疊並經常為科學的歷史研究提供信息,重點關注當代和歷史時期科學的社會背景。

洪堡科學是指結合科學領域工作與年齡的19世紀初期的方法浪漫主義敏感性,倫理和審美理想。[5]它有助於安裝自然歷史作為一個單獨的領域,為生態學提供了基礎,並基於科學家,博物學家和探險家的榜樣亞歷山大·馮·洪堡(Alexander von Humboldt).[6]19世紀後期的實證主義斷言,所有真實的知識都可以進行驗證,並且所有真實知識都假設唯一有效的知識是科學的。[7]

一個關注和爭議的主要主題科學哲學一直是理論改變科學。卡爾·波普爾(Karl Popper)認為科學知識是進步和累積的。托馬斯·庫恩,科學知識通過範式轉移“並且不一定是進步的;Paul Feyerabend,科學知識不是累積或進步的,並且不可能劃界就科學與任何其他形式的調查之間的方法而言。[8]

20世紀中葉,一系列研究依賴於在社會背景下的科學,從托馬斯·庫恩(Thomas Kuhn)科學革命的結構1962年。它通過暗示科學的發展是社會學上確定的部分,而實證主義並沒有解釋人類參與者在科學領域的實際互動和策略,從而向新學科開放了科學研究。正如托馬斯·庫恩(Thomas Kuhn)所說的那樣,科學的歷史可以更細微的術語,例如在更廣泛的矩陣中競爭範式或概念體系的術語,其中包括科學以外的智力,文化,經濟和政治主題。 “部分是通過選擇,部分地是由於扭曲的,更早的年齡的科學家被隱式地呈現為處理相同的固定問題,並且按照相同的固定規範,科學理論和方法中最新的革命似乎是科學的。 。”[9]

進一步的研究,例如杰羅姆·拉維茲(Jerome Ravetz)1971科學知識及其社會問題提到科學界的作用,是一種社會結構,在接受或拒絕(客觀)科學知識中。[10]科學戰爭在1990年代,特別是法國哲學家的影響,該哲學家否認了一般科學的客觀性或似乎這樣做的。他們描述了純科學的理想化模型與實際科學實踐之間的差異。儘管科學主義,對實證主義方法的複興,以精確的衡量和嚴格的計算為基礎,最終解決了持久的形而上學和道德爭議。[11][12]但是,最近,一些主要的批判理論家已經意識到,他們的後現代解構有時是適得其反的,並且正在為反動利益提供智力彈藥。布魯諾·拉圖爾(Bruno Latour)指出:“危險的極端主義者正在利用社會建設的同樣論點來摧毀可以挽救我們生命的硬響的證據。參與該領域被稱為科學研究的發明是錯誤的嗎?是否足以說我們確實做到了並不是真正的意思?”[13]

帶有HST課程的大學

阿根廷

澳大利亞

  • 悉尼大學科學學院的歷史和哲學單位在科學的歷史和哲學上提供科學和哲學的本科和研究生課程。本科課程可以作為科學學士學位或藝術學士學位的一部分完成。可以通過完成額外的榮譽年來進一步進一步研究本科學習。對於研究生學習,該單元既提供課程工作和基於研究的學位。兩個基於課程的研究生學位是科學研究生證書(HPS)和科學研究生文憑(HPS)。兩個基於研究的研究生學位是科學碩士(MSC)和哲學博士(PHD)。[14]

比利時

  • 列格大學,有一個名為“ Histoire des Sciences et Techniques”的部門。[15]

加拿大

法國

德國

希臘

印度

科學技術的歷史是印度發達的領域。至少可以識別三代學者。第一代包括D.D.Kosambi,Dharmpal,Debiprasad Chattopadhyay和Rahman。第二代主要包括阿什斯·南迪迪帕克·庫馬爾(Deepak Kumar)德魯夫·雷納(Dhruv Raina)S. Irfan HabibShiv VisvanathanGyan Prakash,Stan Lourdswamy,V.V。克里希納,伊蒂·亞伯拉罕,理查德·格羅夫,卡維塔·菲利普,米拉·南達和羅布·安德森。有一個新興的第三代,其中包括Abha Sur和Jahnavi Phalkey等學者。

部門和計劃

國家科學技術研究所有一個活躍於1990年代的研究小組,將科學的社會歷史鞏固為印度的研究領域。目前,有幾家提供HST計劃的機構和大學部門。

  • 賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學(Jawaharlal Nehru University)擁有一個MPHIL-PHD計劃,該計劃在社會科學史上提供專業化。它是社會科學學院扎基爾·侯賽因教育研究中心(ZHCE)的科學和教育史。著名的印度科學史學家迪帕克·庫馬爾(Deepak Kumar)和德魯夫·雷納(Dhruv Raina)在這裡教書。此外, *科學政策研究中心具有MPHIL-PHD計劃,該計劃提供了科學,技術和社會的專業知識以及各種盟軍的子學科。
  • 古吉拉特邦中央大學在科學,技術與創新政策研究中心(CSSTIP)擁有MPHIL-PHD科學,技術與創新政策研究計劃,印度的科學和技術社會歷史是研究的主要重點和教學。
  • 巴納拉斯印度大學有計劃:科學學院科學技術史上的一項,在人文學院的科學和人文科學的歷史和比較研究中。
  • 安得拉大學現在已經將科學技術的歷史設置為所有第一年B-Tech學生的強制性主題。

以色列

日本

荷蘭

  • 烏得勒支大學,有兩個合作計劃:一項自然科學學院的歷史和科學哲學,一項是人文學院的科學和人文科學的歷史和比較研究。[24][25]

波蘭

俄羅斯

西班牙

瑞典

瑞士

烏克蘭

  • 州立基礎設施和技術大學,擁有科學技術哲學和歷史系。[32]

英國

美國

科學史作為一門獨立學科的學術研究是由喬治·薩頓在哈佛和他的書科學史概論(1927)和伊斯蘭國雜誌(成立於1912年)。薩頓(Sarton)舉例說明了20世紀初關於科學史的觀點是偉人和偉大思想的歷史。他與許多同時代人分享了對歷史的敏捷信念,以記錄進步前進的進步和延誤。在這一時期,科學的歷史並不是美國歷史的公認子領域,大多數工作是由有興趣的科學家和醫生而不是專業歷史學家進行的。[43]I.伯納德·科恩(Bernard Cohen)在哈佛大學,科學史成為了1945年以後的既定歷史階級。[44]

  • 佛羅里達大學佛羅里達大學擁有“科學,技術和醫學史”的研究生課程,提供本科和研究生學位。[67]
  • 明尼蘇達大學有博士學位科學,技術和醫學史計劃以及這些領域的本科課程。明尼蘇達州模型在他們研究的各個科學部門內“整合”科學,技術和醫學的史學家,每個科學部門都有共同的任命。[68]
  • 俄克拉荷馬大學擁有科學史的本科生和研究生學位課程。[69]
  • 賓夕法尼亞大學具有科學歷史和社會學方面。[70]
  • 匹茲堡大學科學歷史與哲學系提供了研究生和本科課程。[71]
  • 普吉特大學聲音有一個科學,技術和社會計劃,其中包括科學技術的歷史。[72]
  • 威斯康星大學 - 麥迪遜分校擁有科學,醫學和技術史上最大的計劃之一,具有醫學史,生物學史,科學和宗教史以及環境歷史的特殊力量。該計劃是第一個作為獨立學術部門存在的計劃。它提供碩士學位和博士學位學位和本科專業。[73]
  • 衛斯理大學有社會科學計劃。[74]
  • 耶魯大學有科學和醫學史的計劃。[75]

著名歷史學家

另請參閱列表喬治·薩頓(George Sarton)的獎牌獲得者.

期刊和期刊

也可以看看

專業社會

參考

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參考書目

科學史學

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科學史作為學科

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